2024修订版 徐杰主编】名著导读教学参考书（含经典常谈，全3册）七年级八年级九年级（全三册）高品质名著导读课 教案教学教师用书 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

《名著导读教学参考书》是一套面向中学语文教师的名著阅读教学参考书，分为七、八、九年级三册。著名语文特级教师、“精致语文”理念首倡者徐杰老师组织江阴市骨干教师，对初中语文统编版新教材中12部名著进行课程化处理，共86节课，每节课包括“章节概览”“创意说明”“活动设计”“课堂实录”四大板块，进行分章节阅读或整本书阅读。有情节概括、写法辨析、人物性格分析、思想感情分析，有阅读方法、阅读收获，还有多维探究……为老师进行名著导读教学提供系统化、多样化思路，提供不同的导读策略和教学设计。

《名著导读教学参考书》目录

七年级

《朝花夕拾》

第 1—3 篇导读 让“比读”飞起来 002

第 4—7 篇导读 那人，那事，那情 012

第 8—10 篇导读 鲁迅和他生活中的人 021

全书回读 1 《朝花夕拾》中的爱与憎 034

全书回读 2 成长，生命最美的姿态 043

《西游记》

第 1—12 回导读 悟空·初印象 052

第 13—22 回导读 取经团队全员集结 062

第 23—31 回导读 团队初历磨难 071

第 32—42 回导读 取经“难”中成 079

第 43—52 回导读 妖魔的“背景”与“结局” 089

第 53—61 回导读 一波三折借芭蕉——“三”的艺术 099

第 62—73 回导读 精彩的故事，不变的信念 108

第 74—86 回导读 “变”中有深意 120

第 87—100 回导读 品别样旅程，修人间大道 132

全书回读 1 想象与现实——《西游记》的艺术手法  143

全书回读 2 鉴赏“西游”，感悟成长  153

《骆驼祥子》

第 1—5 章导读 丰满的理想，骨感的现实 168

第 6—10 章导读 人若看透自己，便不会小看别人 177

第 11—15 章导读 裂变的心理 186

第 16—20 章导读 不同的人物，同样的悲剧 195

第 21—24 章导读 曲终人散意难平 209

全书回读 是谁杀死了祥子 219

《海底两万里》

上篇第 1—8 章导读 好故事开场的秘妙 230

上篇第 9—16 章导读 带上好奇心层层揭秘 242

上篇第 17—24 章导读 事出反常必可究 252

下篇第 1—6 章导读 聚焦对话，揭开人物神秘面纱 261

下篇第 7—12 章导读 立足伏笔，品读海底奇旅 277

下篇第 13—18 章导读 真正的英雄尼摩艇长 285

下篇第 19—23 章导读 走近尼摩艇长的内心世界 293

全书回读 回望海底之旅 305

八年级

《红星照耀中国》

第 1—3 篇导读 启程探险之旅 002

第 4—5 篇导读 高山安可仰，徒此揖清芬 012

第 6—7 篇导读 信仰的力量 024

第 8—9 篇导读 热土地上一片红 035

第 10—12 篇导读 红色中国与历史巨变 047

全书回读 走进延安革命纪念馆 057

《昆虫记》

第 1—3 篇导读 荒石园里有什么？ 068

第 4—5 篇导读 探究它、他的秘密 077

第 6—7 篇导读 与生俱来的天赋 085

第 8—9 篇导读 走进蝉的世界 094

第 10—11 篇导读 微物托深情 103

第 12—13 篇导读 奇妙的探索之旅 111

第 14—16 篇导读 虫性·人性·共生情 118

全书回读 1 昆虫的“花样称呼” 126

全书回读 2 有趣，有味，有哲思 135

《傅雷家书》

第 1—55 页导读 两地书，父子情，赤子心 144

第 56—104 页导读 习惯的力量 153

第 104—156 页导读 透过家书读傅雷 160

第 156—208 页导读 殷殷学子心，拳拳慈父情 168

第 208—256 页导读 父与子的成长 177

第 257—318 页导读 “智慧”灌溉出“花朵” 185

全书回读 1 情系两地书，信牵父子情 193

全书回读 2 探究“赤子之心” 201

《钢铁是怎样炼成的》

第一部 1—5 章导读 抓动词理情节，品插叙析妙用 210

第一部 6—9 章导读 不可或缺的日记 218

第二部 1—3 章导读 道是无情却有情 227

第二部 4—7 章导读 读保尔，悟成长 235

第二部 8—9 章导读 砸碎铁环，迎来新生 246

全书回读 英雄的“诞生” 255

九年级

《艾青诗选》

第 1—165 页导读 品意象，析情感，赏形象 002

第 166—248 页导读 意象背后的情感 011

全书回读 发现“反复”与“反常” 019

《水浒传》

第 1—11 回导读 好汉也有多面性 028

第 12—17 回导读 一样英雄，几多性格 038

第 18—22 回导读 如此报恩，难言其痛 048

第 23—32 回导读 从打虎武松到杀人武松 055

第 33—42 回导读 在心为志，发言为诗 067

第 43—54 回导读 “天杀星”，想说爱你不容易 076

第 55—62 回导读 “用”与“无用”里辨“忠义” 085

第 63—71 回导读 日月常悬忠烈胆 093

第 72—82 回导读 到底谁更想招安 104

第 83—102 回导读 从梁山好汉到忠义之师 115

第 103—120 回导读 从群星闪烁到星辰陨落 126

全书回读 梁山灭，英雄泪 132

《儒林外史》

第 1—10 回导读 聊一聊讽刺艺术 142

第 11—20 回导读 看“名士”百态 152

第 21—30 回导读 四维读书六法 162

第 31—40 回导读 聚焦杜少卿人物形象 169

第 41—50 回导读 品品那些儒林“奇人” 177

第 51—56 回导读 辨“笑”识人 183

《简·爱》

第 1—12 章导读 跨越时空的心灵对话 194

第 13—19 章导读 走进简·爱的内心世界 205

第 20—26 章导读 绘景绎情思 215

第 27—35 章导读 简·爱的“出走” 224

第 36—38 章导读 悬念，不可忽视的叙事元素 232

全书回读 替里德太太“申冤” 240

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读保尔，悟成长

章节概览

保尔被调到边境别列兹多夫镇，紧张地做着苏维埃的建设工作。一年后，保尔被转为正式党员，在工作中他坚决和各种歪风邪气做斗争。列宁去世，促使几十万工人加入布尔什维克党。

在全俄共产主义青年团第六次代表大会上保尔与丽达重逢。他向丽达检讨自己三年前以“牛虻式”的方式处理感情的荒唐举动，但是丽达告诉他，自己已经结婚了。

在繁重的工作中，保尔身体越来越差，被迫离开岗位去海滨疗养。在外出工作途中保尔出了车祸，右膝盖压碎了。因为体内的炎症，保尔面临着瘫痪的危险。出院后他来到达雅家，走时答应会帮她逃出混乱的家庭。不幸的遭遇和沉重的打击接踵而至，身体状况使他多半是整天卧床不起，中央委员会解除了保尔的工作，他收到了抚恤金和残废证。

创意说明

本课导读的内容主要展现了保尔思想上进一步的成熟。战火纷飞的年代过去后，经历多次生死考验的保尔以实际行动践行着他的誓言 ：把自己整个的生命和全部的精力献给世界上最壮丽的事业。在对待革命工作的态度上，在与病痛的斗争中，在对爱情的认识上，保尔都经受住了严峻的考验，并能不断地自我反省，如饥似渴地阅读革命书籍，思想觉悟提高很快，从最初一个穷苦出身的孩子，迅速成长为一名优秀的无产阶级革命战士。

本节课导读从“工作、病痛、爱情”三条线出发，聚焦保尔的“成长”。通过前后不同人生阶段故事情节的比读，品析人物的言行、情感，探究人物的精神内涵，感受人物的蜕变。主要分为三个环节 ：一、化长为短，梳理情节。通过章回体目录填空，检查学生的初步阅读情况，梳理出这几章内容的重点。二、精读，品析人物成长。分为三个板块 ：在如火如荼的工作中成长，在与病痛的抗争中成长，在爱情的道路上成长。课中活动以读一读、写一写、议一议、说一说等形式展开，名著阅读课的目的依然是提升学生听、说、读、写的综合能力。三、读保尔，悟成长。阅读名著可以滋养学生的精神世界，请学生谈谈自己对成长的领悟是很有必要的。

活动设计

一、化长为短，梳理情节

请同学们回忆情节，给下列章回体目录填空。

第4章：     忙忙碌碌，     一刻不停。

第 5 章 ：党内斗争明辨是非，    去世    入党。

第 6 章 ：重逢    互诉衷肠，过度工作无奈疗养。

第 7 章 ：不惧    唯恐    ，结识棋友初遇    。

谈发现 ：这四章内容主要讲述保尔的工作、情感、病痛，重点从这三方面发现保尔的成长。

二、精读，品析人物成长

（一）在如火如荼的工作中成长

1. 读一读，关注句式特点。

改选苏维埃、剿匪、开展文化活动、缉私、加强军队中的党的工作和共青团的工作……经常从清早一直忙到深夜。（299 页）

品析 ：短句的节奏感生动表现人物紧张忙碌的工作状态。长短句相结合的概述，并以时间为轴，展现了一个在边境日夜操劳、忘我工作的保尔。

2. 写一写 ：圈点批注第 299—301 页的特写镜头，说说你从中看到了一个的保尔。

交流 ：有对保尔的动作、心理和语言的直接描写，还有环境描写及村民仓皇逃窜的侧面衬托，展现了一个刚毅顽强、勇猛果敢的保尔。

3. 议一议 ：阅读下列三个语段，说说保尔思想上有了怎样的成长变化。

一阵沉默。茨韦塔耶夫那种尖刻的语气使大家都很不愉快。保尔没有立刻答话……不过，这骂人的毛病我也一定要彻底改掉的。（294 页）

明确 ：保尔变得冷静、成熟，他认为“人应当支配习惯，而不能受习惯支配”，对自我的挑战展现他坚定顽强的信念。“为了茨韦塔耶夫”表现出保尔对同志的宽容和关怀。

柯察金仿佛被人抽了一鞭……忍着关节的剧痛，向队伍的右翼走去。（315 页）

明确 ：保尔从一个任性的普通战士成长为坚忍、成熟、有责任心、顾全大局的政委。

法庭主席要柯察金讲述冲突的经过。保尔平心静气地开始叙述……“……我永远也不会与这种现象妥协……”（353 页）

明确 ：一个正直、善于反省、对革命事业无限忠诚的保尔，他对党内出现的歪风邪气深感痛心，坚定地维护党的纯洁性。

小结 ：读了以上三段文字，对比前面童年保尔、战争时期的少年保尔，你发现青年保尔有了哪些成长变化？

明确 ：                           

童年保尔：幼稚冲动， 叛逆反抗；    

少年保尔：率性而为，缺乏纪律观念；

青年保尔：成熟理性，顾全大局，善于反省。

（二）在与病痛的抗争中成长

说一说 ：保尔接连遭遇哪些病痛的打击？他是怎样的态度？

交流 ：

第 4 章 ：急性风湿病——气愤地拒绝接受抚恤金。

第 7 章 ：车祸右腿膝盖受伤——勇敢地接受手术。

第 7 章 ：病情恶化，卧床静养——竭力不让周围的人察觉他的痛苦。

第 7 章 ：病情严重，不能动弹——竭力要求工作，害怕离队。

小结 ：保尔经历数次生死考验，他比一般人更深刻地领悟到生命的宝贵、活着的价值。他无惧病痛，但唯恐脱离革命队伍，无奈身体的创伤已无法弥补。

后来被迫离队的保尔经历了怎样深刻的反省？请大家课后继续阅读最后两章，看保尔如何冲破“铁环”。      

（三）在爱情的道路上成长

比较分析 ：保尔离开冬妮亚和丽达的不同原因。后来遇到达雅，保尔又是怎样的态度？

三、读保尔，悟成长

总结 ：一个人的成长与哪些经历是息息相关的？请用一个词表达自己对于成长的领悟。

预设 ：信念、责任、挫折、坚强、自省、遗憾……

课堂实录

一、化长为短，梳理情节

师 ：今天我们一起阅读《钢铁是怎样炼成的》的第二部第 4—7 章，老师对这4 个章节的内容以章回体小说目录的形式提炼了小标题，请同学们回忆并填写完整。

（屏幕显示）

第4章：     忙忙碌碌，     一刻不停。

第 5 章 ：党内斗争明辨是非，    去世    入党。

第 6 章 ：重逢    互诉衷肠，过度工作无奈疗养。

第 7 章 ：不惧    唯恐    ，结识棋友初遇    。

师 ：第 4 章保尔来到边境担任哪些职务？做了哪些工作？

生 ：保尔担任军训营政委，还兼任共青团区委会的代理书记。

生 ：建立共青团组织，开展文化活动，还有剿匪。

生 ：还有缉私。

生 ：还参加了一个军训的演习，担任边境各村庆祝十月革命委员会主席。

师 ：第 5 章的情节填空，谁来抢答？

生 ：是列宁去世，促使一大批工人入党。

师 ：这一章节我们可以感受到伟人对一个时代的巨大影响，列宁去世后，一大批像保尔这样的布尔什维克成长起来了。

师 ：第 6 章保尔与哪位好友重逢，互诉衷肠？

生 ：丽达。

师 ：第 7 章保尔结识的一位棋友叫什么名字？与哪位女性初次相识？提醒一下 ：这位女性是他生命中遇到的第三位非常重要的女性。

生 ：棋友好像叫列杰涅夫，这位女性是达雅。

师 ：保尔与列杰涅夫下棋谁输谁赢？

生 ：列杰涅夫赢了。

师 ：保尔输棋后说的一句话，让老师印象深刻，你们谁有印象？

生 ：保尔说“我向来都坚持战斗到最后一卒”。

师 ：对，这句话让列杰涅夫非常赞赏，也只有他明白保尔这句话的含意，所以列杰涅夫虽然让保尔丢了“冠军”，却成了保尔最亲近、最敬重的一个人。好，现在来思考一下前面的填空 ：保尔不惧怕什么，唯恐什么？

生 ：应该是疾病对他的困扰，他不惧怕病痛，但是唯恐脱离革命队伍，对吧？

师 ：看来同学们都读得很仔细。《钢铁是怎样炼成的》这本书只有章节数，没有章节名，我们可以尝试用章回体形式拟写章节标题，这样便于对整本小说情节的发展有更加清晰的认识。

（屏幕显示）

第4章：政委书记忙忙碌碌，剿匪演习一刻不停。

第 5 章 ：党内斗争明辨是非，列宁去世工人入党。

第 6 章 ：重逢丽达互诉衷肠，过度工作无奈疗养。

第 7 章 ：不惧病痛唯恐掉队，结识棋友初遇达雅。

师 ：从小标题发现这四章主要讲了保尔忙碌的工作、身体上的病痛，以及与丽达、达雅的情感。这时的保尔与之前相比的不同是长大了，更成熟了。大家来看看，哪些方面昭示了保尔的成长？

二、精读，品析人物成长

（一）在如火如荼的工作中成长

师 ：先请大家读一读下面两段文字，说说句式的特点。

（屏幕显示）

改选苏维埃、剿匪、开展文化活动、缉私、加强军队中的党的工作和共青团的工作……经常从清早一直忙到深夜。

生 ：（读）这两段以短句为主，简洁明快，节奏感比较强，突出了保尔工作的繁忙。

生 ：（读）第一段用短句罗列了他的各种工作，写出了他非常忙碌。第二段写保尔白天跳下马背，一到夜里又跳上马，写出了他时间很紧迫。

师 ：短句的节奏感生动表现了保尔紧张忙碌的工作。第二段长短句相结合，以时间为轴，从白天到黑夜，展现了一个在边境日夜操劳、忘我工作的保尔。除了这种概述语段，这一章还有很多生动具体的特写镜头。请同学们浏览第 299—301 页，给大家几分钟时间，在书上圈画批注，说说你看到一个怎样的保尔。

生 ：“柯察金飞马冲进正在厮杀的人群，把他们驱散开来。不等他们回过神来，又猛地横冲直撞，再次策马朝野兽般的人群冲去”，从动作描写可以看出保尔的英勇无畏。

师 ：保尔用了什么样的方法驱散这群强盗？

生 ：用了“以暴制暴”的方法，因为保尔感觉到这群人已经打红了眼，紧急情况下他只有用这野蛮而可怕的方法。

师 ：从人们急忙四散逃跑躲避，就能看出保尔的做法是对的，这体现了保尔的什么特点？

生 ：当机立断，英勇无畏，非常有气魄。

生 ：“马疯狂地飞下斜坡，向草地奔去。‘要是马蹄被东西绊住，它和我都得完蛋。’保尔脑中闪过这样一个念头，但是要想勒住马已不可能，他只好紧紧贴住马的脖子。”从这段心理描写可以看出保尔细心谨慎，很机智。

生 ：“保尔对马狠踢一脚，马立刻飞跑起来。保尔喊叫着催马快行，那马飞也似的跑得更欢，赶过了奔跑的人群”，可以看出保尔心情急切，因为两个村子闹出纠纷，他责任心强，不顾自己膝盖的疼痛，急切地要去阻止这场混乱。

师 ：还有要补充的吗？

生 ：有一段写天气炎热，恶劣的环境对有伤痛在身的保尔来说是一种严峻的考验，他不顾伤痛，展现出他有钢铁般顽强的意志。

师 ：很好，你关注到小说的环境描写。保尔单枪匹马平息村内暴动这个特写镜头确实非常生动。

师 ：保尔在边境不仅全身心地投入工作，还能不断修正自己的作风。来看这几段文字。

（屏幕显示）

一阵沉默。茨韦塔耶夫那种尖刻的语气使大家都很不愉快。保尔没有立刻答话……“不过，这骂人的毛病我也一定要彻底改掉的。”

师 ：从这段回忆性插叙能看出保尔的哪些特点？

生 ：保尔说“这骂人的毛病我也一定要彻底改掉的”，说的时候有个动作“他慢慢地从口袋内取出烟卷，把它揉得粉碎”，从中可以看出保尔说到做到，意志非常坚定。

师 ：要戒掉一个多年的习惯是非常不容易的，保尔用行动向大家证明他的决心。茨韦塔耶夫用尖刻的语气奚落保尔，从保尔的反应可以看出他有怎样的变化？

生 ：保尔没有立刻答话，能看出他非常冷静和镇定。

师 ：“我这样做既是为自己，多少也是为了茨韦塔耶夫”，从这句话还能看出他什么特点？

生 ：他的大度和宽容，对战友的爱护。

师 ：他宣布改掉骂人的坏习惯，后来有没有做到呢？

（屏幕显示）

柯察金仿佛被人抽了一鞭……忍着关节的剧痛，向队伍的右翼走去。

师 ：保尔在腿受伤的情况下奉命参加部队的秋季大演习，被团参谋长严厉责问并要求下马，从这段文字中可以读出保尔哪些心理？

生 ：一开始保尔比较生气，愤愤不平，但是他后来强行制止了自己，平静地去面对，不想因为这件小事跟上级发生冲突。

师 ：保尔当时为什么能平息内心的矛盾呢？

生 ：因为他觉得自己有职位在身，要为属下做个好榜样，他有一种责任意识。

师 ：还有其他补充吗？

生 ：我觉得保尔意志坚定，一般的人生气时很难克制自己，一定要发泄出来，但是他克制住了。

师 ：保尔受侮辱，却能克制自己的不良情绪，同时克服病痛，遵命下马步行，这真正体现他思想觉悟提高了，从一个普通战士成长为坚忍成熟、顾全大局的政委。但在第 6 章中，保尔不仅骂人了，甚至还动手打人了，大家记得吗？

生 ：听到法伊洛侮辱女同志，还当众洋洋自得地炫耀自己的流氓行径，保尔在愤怒之下打了法伊洛。

师 ：如何看待保尔的打人行为呢？

生 ：我觉得保尔内心极度愤怒，因为他痛恨法伊洛作为一个党员，居然这样卑鄙无耻。

师 ：法伊洛是混进党内的败类，保尔失去冷静、打人，显示出他对这种人是深感痛心和厌恶的。保尔在法庭上的陈述，又让我们发现一个怎样的保尔？

（屏幕显示）

法庭主席要柯察金讲述冲突的经过。保尔平心静气地开始叙述……我永远也不会与这种现象妥协。

生 ：他在叙述冲突经过时，是平心静气的，我觉得他此时很冷静、理智。

生 ：他说“我痛恨自己的行为，虽然实际上他挨打是罪有应得”，看出保尔是一个善于自我反思的人。

生 ：保尔非常有正义感，他说“我无法理解，一个革命者，一个共产党人，怎么可以同时又是一个淫棍、一个坏蛋，我永远也不会与这种现象妥协”。

师 ：保尔对党内出现的歪风邪气非常痛心，他立场坚定地要维护党的纯洁性。老师还要补充一件事，对酗酒、虚伪、阿谀奉承、排挤好同志、混进团里来的投机分子——拉兹瓦利欣，保尔坚持主张将其开除出团。这些都看出保尔正直、对革命事业无限忠诚。

师 ：通过以上分析，与童年时期的保尔、在战场上冲锋陷阵的少年保尔相比，青年保尔有哪些变化呢？

生 ：童年保尔容易冲动，如他在遇到冬妮亚时曾跟舒拉打架，那时他不懂克制自己的情绪。青年保尔说“人应当支配习惯，而不能受习惯支配”，他下决心改掉坏习惯，变得更加坚忍成熟。

生 ：童年保尔比较幼稚、冲动，他听从谢廖扎的建议，把烟末撒在面团上来报复神父，一时冲动做了不计后果的事。长大后的保尔变得理性，考虑周到。

生 ：保尔一直很勇敢，在解决村民斗殴事件时，他还非常巧妙地“以暴制暴”，在遇到一些突如其来的事情时，他懂得如何应对，有临危不乱的智慧。

师 ：你既发现保尔英勇的一面，又发现他更加理性、有智慧的一面。

生 ：保尔一直疾恶如仇。童年在车站餐馆打工时，对不良风气非常鄙视，一心想要改变，但是没有能力。当他长大后有能力去改变时，他就会义不容辞地去改变。

师 ：很好。战争时期的少年保尔呢？还记不记得相关情节？

生 ：有一次他擅自做主脱离一个骑兵队，说明少年保尔任性、以自我为中心，但是现在他变得稳重了，能顾全大局。

师 ：对，由缺乏纪律观念的少年保尔成长为一个有责任意识的青年保尔，他一直在成长。

（二）在与病痛的抗争中成长

师 ：还有哪些地方可以看到保尔的成长？这一时期保尔遇到了什么困难？

生 ：他的身体状况变得不好，遭遇了病痛。

师 ：在第 4—7 章中，保尔又接连遭遇哪些病痛的打击？他是怎样的态度呢？请大家交流自己的发现。

生 ：保尔得了急性风湿病，气愤地拒绝接受抚恤金。

师 ：为什么气愤？你能读出他的内心吗？

生 ：因为他热爱革命事业，可惜身体不如从前了，但他不愿承认自己丧失劳动能力，成为国家的负担。

生 ：保尔遭遇车祸，右腿膝盖被压碎了。手术的前一天，他没有吃晚饭，我感觉他可能是有一种无奈和绝望的情绪。但是做手术时，他还在开玩笑，可见保尔还是心存乐观的。

师 ：保尔勇敢地接受手术，说明他迫切希望重新站起来。

生 ：保尔病情恶化，卧床静养时，室友埃布纳对他的评价是“他已喜欢上这个乐观开朗，从不垂头丧气的年轻布尔什维克了”。他们刚在疗养院认识不久，埃布纳却被他的乐观深深打动，这更体现出保尔的人格魅力。生 ：还有他“竭力不让周围的人察觉他的痛苦”，“经受住了这第一次的打击，就像以前学习拳击时经受住了朱赫来的拳击一样”，我发现保尔已经学会用经验来使自己更加坚强地面对困难。

生 ：保尔的一句话让我感动，他说“只有死亡才能使我停止工作”。

师 ：你能朗读一下这段话来传达保尔的心声吗？

生 ：“阿基姆，难道你真以为生活能把我赶进死胡同，把我压垮吗？只要我的心脏还在跳动……就不能使我离开党。只有死亡才能使我停止工作。你要记住这一点，老兄！”

师 ：谁来评价一下他的朗读？

生 ：他的语气很响亮，很激动，读出了保尔的不甘心。

师 ：是的，你听出保尔怎样的心声？

生 ：保尔坚定地认为只有工作才能实现自己的人生价值和人生理想，他始终把党和国家放在第一位，所以他拒绝离开工作岗位。

师 ：很好。保尔经历过四次生死考验，他比寻常人更加深刻地领悟到生命的宝贵，更懂得活着的价值。所以他不惧病痛，唯恐掉队。灾祸只能摧毁一个人的肉体，却无法击垮一个人的意志。令人悲伤的是他的身体已无法痊愈，最终被迫离开了队伍。保尔又经历了怎样深刻的反省？他是如何挣脱“铁环”的？请大家课后继续去阅读第 8、9 两章。

（三）在爱情的道路上成长

师 ：还有哪些方面体现了保尔的成长呢？

生 ：爱情方面。

师 ：怎样体现的？

生 ：保尔在面对冬妮亚、丽达和达雅时，感情越来越成熟。

师 ：请大家比较分析保尔离开冬妮亚和丽达的不同原因。

生 ：保尔跟冬妮亚会分开，是因为两人已经有不同的价值追求。而丽达跟保尔有共同的追求，他们互生好感。后来因为看到她房间里的男人，保尔误会了丽达，经过一番心理挣扎后离开了她。

师 ：两人在几年后重逢，保尔有没有清楚地认识到他当初离开丽达的原因是什么？

生 ：保尔反思了自己的过错，在牛虻和他的革命浪漫主义的引导下，当初他认为要把国家和革命放第一位，个人私事放第二位，因此错过了这份感情。

师 ：对革命事业的忠诚，使他错失一段美好的感情。保尔对牛虻的评价有没有新变化呢？

生 ：保尔现在对牛虻的评价是辩证的。

师 ：能学会辩证地看待年少时的偶像，这也是保尔的成长。再热爱生活的人也难免会有遗憾，经历遗憾后，保尔遇到达雅是怎样的态度？

生 ：他看到达雅的家庭非常混乱，就想帮助达雅脱离那个苦难的家庭。

师 ：是的，保尔积极帮助她，用心引领她成长，最终与达雅结为夫妻。

三、读保尔，悟成长

师 ：一个人的成长与哪些经历息息相关？保尔的成长给我们哪些启发？大家用一个词来表达自己对成长的感悟。

生 ：蜕变，像毛毛虫经历黑暗的等待蜕变成蝴蝶。

生 ：披荆斩棘。

生 ：挫折，在挫折中披荆斩棘。

生 ：磨炼，百炼成钢。

生 ：热爱，热爱生活。

生 ：坚忍。

生 ：责任。

师 ：每个人的成长，既离不开亲人的养育、老师的教诲、朋友的帮助等外部因素，就像大树需要阳光雨露的滋润一样，当然还需要更多内在的动力，比如热爱、坚忍、责任、自省等。成长，永远是生命中最美好的姿态。

（江阴市夏港中学  张丽花）

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