学习障碍 逃不出的学习噩梦( 货号:752360055) 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子书 mobi 在线

基本信息

商品名称： 学习障碍 逃不出的学习噩梦

出版社： 中国科学技术出版社

出版时间：2023-03-01

作者：王意中

译者：

开本： 32开

定价： 48.00

页数：202

印次： 1

ISBN号：9787523600559

商品类型：图书

版次： 1 内容提要

学习障碍孩子“想做却做

不到”的学习困境时常被忽

略。他们长期被误解、被嘲

笑、背负着大人不合理的期

待，即使努力表达自己的困

难、委屈与挫折，依然不被

重视。孩子的诉求遭到漠视

，笑容渐渐随着达不到大人

的要求而消失，取而代之的

是情绪低落、焦虑，甚至转

为愤怒，或让自己成为真正

的捣蛋鬼，好分散大人的注

意力……

演讲和咨询经验丰富的

王意中心理师说：“在超过

3000场次的演讲经验中，

Z难以诠释的，就是学习障

碍。”足见学习障碍在家庭

与教学活动中是多么容易被

忽视与误判。

本书以浅显易懂而写实

的故事案例，说明学习障碍

孩子的困境，带领家长和老

师透彻理解孩子的内心世界

与心声。孩子需要的，不是

“要专心、要努力”的提点。

先理解，再接纳，才能为孩

子建立信心，应变出更有弹

性且因材施教的教学与教养

环境，陪伴孩子发展出自己

的一片天。

精彩书摘

逃不出“重复擦掉”的噩

梦——谁愿意重写、重写、

又重写

学习障碍孩子的困境

【之一】

擦掉，继续擦掉……擦了

好多次，整个本子都擦破了

。重写，再重写……但每次

写出来的字都不一样。志铭

也不知哪个字才是正确的，

反正这些字都不符合老师的

答案。

重写再擦掉，擦掉又重

写……

每天反复做着同样的事

，没完没了。

实在不想再写了！志铭

焦头烂额，望着桌上一张又

一张涂涂改改的作业和考卷

，觉得好像永远没有写完的

那一天。

为了完成这些，他挑灯

夜战，甚至半夜睡醒了继续

写，或是晨起赶工，猛打呵

欠；到了学校，早自习时间

得补抄，或者下课时，留在

教室里涂涂改改。可是，写

不完就是写不完。就算在放

学之后被老师留下来，或是

到课后班，依然写不完。

志铭花了许多时间，一

直改，一直改。好一点的情

况是照着抄同学的作业，他

才可以稍微轻松一点。

不过，即使是一笔一画

地描着写，速度依然很慢、

很慢。虽然老师勉为其难地

接受他照着抄，班上的同学

们却很有意见，强烈地反对

。

“老师，为什么志铭不能

自己写？为什么他可以抄？

”

没有人喜欢重写，也没

有人喜欢把自己写好的字擦

掉。然而现实就是志铭没有

办法像其他人那么容易地说

写字就写字，而且写得正确

。

“书写障碍”如同一种隐

性障碍，旁人尽管知道他老

是写错字，却不容易发现真

正的原因。

“不要再叫我重写！不要

再叫我擦掉了！”

志铭愤怒又激动地把整

张考卷揉掉，反正不管再怎

么写、再怎么改，Z后就是

无法符合大人的期待。

这是一场噩梦，没完没

了的噩梦。他多想按下暂停

键，让这个世界停止转动。

【之二】

“南清，你写字的笔顺怎

么那么怪？老师不是教过你

吗？笔画得按照规矩来，不

能乱写一通。给我擦掉，重

写。”

“可是老师，我这个字写

对了呀。为什么要重写？”

南清又被老师纠正，不解地

反问。

“我不是告诉你了，你的

笔顺不对。”“可是我写对了

呀。”

老师被激起火气。“你还

跟我争辩。每个字都有它书

写的笔画顺序，不然老师花

时间教你们笔画、笔顺干什

么？给我擦掉，重写！”

南清皱着眉头，略显不

悦。“可是我这样写比较快

呀！”

“我是老师！你还在那儿

啰里啰唆，现在马上给我改

掉。”老师的一只脚已经误

踩到南清的情绪地雷，却不

自知。

南清隐忍着激动，不断

在心中自我提醒：“不能生

气，不能生气，南清不能生

气。”

虽然心不甘、情不愿，

南清仍勉为其难地拿起橡皮

把字擦掉，接着拿起笔，不

管老师如何要求，继续以自

己认定的笔顺写着。

“陈南清，你到底听没听

见——”

“啊……！啊……！——”

南清失控了，歇斯底里

地大叫，随手将桌面上的作

业、铅笔和橡皮挥到地上，

并用力推倒桌子。

“啊……啊……啊……啊…

…啊……啊……”

南清如此激烈的情绪反

应，让老师愣住了。

父母与老师，请别再夹

击孩子了。

你无法想象，要让有书

写障碍的孩子从脑中提取出

文字，有多么困难。他们不

像其他孩子轻易便能写出正

确的字。

有书写障碍的孩子所面

临的难处是：无法顺利提取

、顺利输出，许多错误便因

此一而再，再而三地重复发

生。

P3-6

目录

第一章 被误解的学习障碍

逃不出“重复擦掉”的噩梦——谁愿意重写、重写、又重写

隐藏的“自卑感”令人窒息——不敢告诉别人“我看不懂字”

无所谓”是一种自我放弃——内心伤痕累累，却无力修复

“写了就忘”的不断折磨——谁能理解书写障碍孩子的挣扎与矛盾

有苦自己吞的“隐性”特殊生——表面看不出的阅读障碍

第二章 学习障碍带来的限制

无法言喻的困难——逃脱不出困局，只好消J应对

无能为力的挫折——孤立无援，让人彻夜难眠

无言以对的指责——“多练习，就会了”是风凉话

无力维持的自信——从接受自己的脆弱开始，激发信心

无交集的亲子关系——以“激励”接住孩子下坠的心

第三章 学习障碍孩子的痛苦

“别再叫我笨蛋！”——老师请避免错误示范

“我真的不是故意跳行、漏字。”——这种无奈，谁能理解？

“虽然书写很无力，但我不放弃。”多点宽容，多些可能

“我也不想跟自己同一组。”——分组是学障儿永远的痛

第四章 面对学习障碍的弹性

与其强攀高墙，不如从旁绕过——别执着于“非得如何不可”

孩子，你不需要什么都懂——接纳自己的局限，发现自己的无限

捣蛋，是一种“走投无路”的表达——以捣蛋掩饰学习困难

学习障碍不等于“学习低成就”——别错误联结，相提并论

别只看见分数——垫底的人生，谁都难以忍受

第五章 方法对了，家长、老师、学生三赢

“老师”是提升专注力的Z佳良药——突破教学上的盲点

责怪很容易，代价却高昂——谢绝对孩子的冷嘲热讽

找对方法，才不会白努力——让家长、老师、学生走出无能为力的困境

量身定做“输入”与“输出”——学障儿也可以是绩优股

你的看见与肯定，带给孩子动力——友善对待的重要性

第六章 学习障碍孩子的特殊需求

老师，请别再说“不公平”——学障儿应有的特教权益

学习障碍并非单纯是专注力问题——及早发现异样，把握黄金时机

动辄得咎，别踩到那条“火线”——学习障碍与阿斯伯格综合征的鉴别

“成绩那么好，哪来的障碍？”——天资优异伴随学习障碍的误解

“我不是爱因斯坦，我只需要一点点天空。”——贴近孩子的需要

后记 饶过孩子吧！

王意中，王意中心理治疗所所长、临床心理师、教育讲师、儿童问题专家、教育期刊专栏作家。

在中国台湾，为多家儿童教育发展机构提供心理专业服务，目前演讲场次已超过3000场，其运营的儿童心理教育博客访问人次已突破400万，是许多家长与老师心中极为信赖的临床心理师。

著有亲子教养类畅销书《化解孩子的“对立反抗”》。其他著作包括《觉察孩子的焦虑危机》《戒掉孩子的拖延症》《不吼不叫，激发孩子内在学习力》《爸妈忘记教我的事？——爱朋友也爱自己，教孩子受用一生的人际力》《为什么孩子要说谎？——心理师亲授的210个诚实力指南》《拆解孩子的青春地雷》《谁让孩子变成失控小恶魔？——从情绪管理开始，教出讲理好孩子》《标准答案——临床心理师的大格局教养》《孩子不敢说的40个成长困惑》等。

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书籍介绍

学习障碍孩子“想做却做不到”的学习困境时常被忽略。他们长期被误解、被嘲笑、背负着大人不合理的期待，即使努力表达自己的困难、委屈与挫折，依然不被重视。孩子的诉求遭到漠视，笑容渐渐随着达不到大人的要求而消失，取而代之的是情绪低落、焦虑，甚至转为愤怒，或让自己成为真正的捣蛋鬼，好分散大人的注意力…… 演讲和咨询经验丰富的王意中心理师说：“在超过3000场次的演讲经验中，最难以诠释的，就是学习障碍。”足见学习障碍在家庭与教学活动中是多么容易被忽视与误判。 本书以浅显易懂而写实的故事案例，说明学习障碍孩子的困境，带领家长和老师透彻理解孩子的内心世界与心声。孩子需要的，不是“要专心、要努力”的提点。先理解，再接纳，才能为孩子建立信心，应变出更有弹性且因材施教的教学与教养环境，陪伴孩子发展出自己的一片天。 本书作者详细观察学习障碍孩子在学业上的挣扎与心理上的困惑，也看到他们在和家庭、老师、同学的互动中所产生的误解和对立。不管您的孩子是不是有学习障碍，当他学习有困惑时，我们能从书中理解他的无奈，也能应用书中提供的方法陪伴与支持孩子。