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　　《高等职业学校英语》是根据*高等教育司按照国家对高职高专教育人才的基本培养要求，组织各个层次职业技术教育的有关专家制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）编写的。《高等职业学校英语》适合普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育中非英语专业的学生。全书共两册，各个学校可以根据各自的具体教学情况及学生的专业特点，自行安排教学进度。

《基本要求》规定，高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的实际应用能力打下基础。按照这个规定，编写本套教程的目的是：在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。

在本教程编写过程中，我们力图将现当代国内外现代教育学、心理学和英语教学法的基本理论与中国英语教学实际相结合，参考和引用许多近年国内外*初级英语教材及报刊、杂志和国际互联网的资料，以“主题教学”为原则——即以主题为中心安排教学活动，提供足够的语言输入，适量地增加知识点的重复性，达到学生牢固掌握、形成语言技能的目标——在理解和体现学生的知识、智力、情感和个性及审美要求的基础上，通过学生个人或集体围绕一个主题进行的语言实践来实现培养与提高学生语言综合应用能力的目的。主题教学因具有语汇复现率高，便于联想和记忆，集知识性、时代性、哲理性、趣味性、可思性于一体之特点，近年来普遍得到教师和学生的认可。

全套教材（两册）共20个单元。册10个单元，按照教学要求，从B级标准（入学时1000个英语单词）向A级（1600个单词）过渡。第二册10个单元，通过情景教学的课程设计方法，以讲授式、操练式、导演式为教学的基本方式，*限度地增加学生交际和演练的机会。终实现高职高专毕业生英语水平接近或达到国家*2004年2月颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》规定的基本要求。

Unit 1 Welcome to Our College

Unit 2 Living on Campus

Unit 3 How to Be Successful in College Studies

Unit 4 Experience College Life

Unit 5 Music

Unit 6 Habits and Hobbies

Unit 7 Sports

Unit 8 Language and Culture

Unit 9 Holidays

Unit 10 E-Learning

附录　Keys to the Grammar Review

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书籍介绍

《高等职业学校英语》是根据教育部高等教育司按照国家对高职高专教育人才的基本培养要求，组织各个层次职业技术教育的有关专家制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）编写的。《高等职业学校英语》适合普通高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育中非英语专业的学生。全书共两册，各个学校可以根据各自的具体教学情况及学生的专业特点，自行安排教学进度。《基本要求》规定，高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180～220学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的实际应用能力打下基础。按照这个规定，编写本套教程的目的是：在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。在本教程编写过程中，我们力图将现当代国内外现代教育学、心理学和英语教学法的基本理论与中国英语教学实际相结合，参考和引用许多近年国内外最新初级英语教材及报刊、杂志和国际互联网的资料，以“主题教学”为原则——即以主题为中心安排教学活动，提供足够的语言输入，适量地增加知识点的重复性，达到学生牢固掌握、形成语言技能的目标——在理解和体现学生的知识、智力、情感和个性及审美要求的基础上，通过学生个人或集体围绕一个主题进行的语言实践来实现培养与提高学生语言综合应用能力的目的。主题教学因具有语汇复现率高，便于联想和记忆，集知识性、时代性、哲理性、趣味性、可思性于一体之特点，近年来普遍得到教师和学生的认可。全套教材（两册）共20个单元。第一册10个单元，按照教学要求，从B级标准（入学时1000个英语单词）向A级（1600个单词）过渡。第二册10个单元，通过情景教学的课程设计方法，以讲授式、操练式、导演式为教学的基本方式，最大限度地增加学生交际和演练的机会。最终实现高职高专毕业生英语水平接近或达到国家教育部2004年2月颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》规定的基本要求。