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智力，可能是现代社会中最引人注目的概念之一了。智力研究在心理学研究中占有很大比重和独特地位。心理学作为一门科学已渐趋成熟，但其中的某些领域虽经多年的探索研究，却依然处于争论时期，观点纷杂而缺少定论。智力研究就是这样的领域之一。

自19世纪后叶高尔顿对人的个别差异的研究引出智力研究，1904年斯皮尔曼提出最早的智力理论以来，智力心理学的研究已走过了百年的历史，智力理论一直是心理学研究领域最有意义和最活跃的课题之一。关于智力的理论和观点层出不穷，可以说流派林立，纷争迭起。智力研究也因此成为心理学中活力，最有朝气的领域。其中，以智力的结构理论及其指导的智力测验影响最为深远，它几乎主宰了该领域达半个多世纪之久，并且至今仍发挥着相当的作用。但是智力测验并没有产生预期的预测效度，许多批评者对其有效性存在争议；并且随心理学在教育领域中的运用，这种智力理论也暴露出了它的缺陷：难以对教育工作进行有效的指导。因此这种智力理论招致广泛的怀疑和批评，人们开始从更广泛的视角去探究智力。

章　概论

节　智力的概念

一、智力的词源

二、智力概念的演变

第二节　智力发展心理学的研究内容

一、智力发展的基本理论

二、智力发展各阶段的年龄特征

第三节　智力理论

一、传统智力理论

二、加德纳的多元智力理论

三、斯腾伯格的三元智力理论

四、戴斯的PASS理论

五、情绪智力理论

六、其他新兴的智力理论

七、智力理论发展的趋势

第二章　智力的发展

节　遗传因素与智力发展

一、研究方法

二、遗传力

三、关于智力遗传力的几点说明

第二节　家庭环境与智力发展

一、家庭气氛与智力发展

二、家庭教养方式与智力发展

三、父母文化素质对儿童智力的影响

四、早期智力开发对儿童智力的影响

第三节　教育与智力发展

一、智力与学业成绩的关系

二、教师期望与智力发展

三、教育活动与智力发展

第三章　不同阶段个体智力的发展

节　儿童青少年智力的发展

一、传统的儿童青少年智力发展理论

二、当代儿童青少年智力发展理论

第二节　成人智力的发展

一、拉博维维夫的理论

二、阿琳的理论

三、科布洛维茨的理论

四、佩里的理论

五、辛诺特的理论

六、里格尔的理论

七、柏思彻的理论

八、卡茹明的后形式运算模型理论

九、卡彻娜的理论

第三节　中老年人智力的发展

一、对卡特尔智力理论的发展

二、关于中老年人智力发展的新理论

第四章　智力测验

节　智力测验的概述

一、智力测验的种类

二、智力量化的方法

　……

第五章　智力障碍

第六章　智力障碍的特殊教育及家庭护理　

第七章　智力障碍与犯罪

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