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本书提供简单、直接的方法，利用主动的发现、重复的练习、感官的探索、大笑等各种方法，来增加大脑的能力。告诉你大脑发展的过程以及原理，同时解释如何运用活动给孩子未来学习提供最好的基础。

推荐序

绪论 .........

大脑理论速记 .........

有关记忆的大脑研究理论 .........

闻一闻 ——气味与大脑 .........

向左走·向右走 ——选择与大脑 .........

心情调色盘 ——颜色与大脑 .........

跟着节奏走 ——身心周期与大脑 .........

难忘的记忆 ——情绪与大脑 .........

我跳 我跳 我跳跳跳 ——运动与大脑 .........

与“水” 同在 ——水分与大脑 .........

大笑和学习 ——大笑与大脑 .........

一角 两角 三角形 ——左右交叉律动与大脑 .........

想变聪明方法多多 ——多元智能与大脑 .........

从莫扎特开始 ——音乐与大脑  .........新鲜事的魔力 ——新奇经验与大脑 .........

给大脑养分 ——营养与大脑 .........

图案外又一章 ——模式与大脑 .........

再试一下 ——练习与大脑 .........

没问题 ——解决问题与大脑 .........

赞美或鼓励 ——奖赏、赞美与大脑 .........

西班牙语、英语、日语

——学习第二语言与大脑 .........

这代表什么意义 ——大脑的理解和有意义 .........

手脑并用 ——小肌肉和大脑 .........

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随着时代的进步，各种脑科学研究也跟着与时俱进，各种有关大脑科学的实验和论证，为我们一一揭开这个人体中最神秘领域的面纱，也让我们清楚地了解一个事实：人的聪明与否不是在出生那一刻就决定了，大脑可是终其一生不断地在吸收新信息，不断地在运作，而外在环境丰富的刺激和经验正是大脑持续联结

(wired)

发展的原动力。你知道情绪可以增强我们的记忆吗？你知道运动小肌肉能帮助大脑发展吗？幼儿早期的经验有助于大脑结构的优化以及脑容量的增加，幼儿受刺激的品质、数量和持续性将决定大脑突触形成的数量以及联结的运作，这些理论对认知和情绪的发展都已经证实这些的确会对幼儿产生终身的影响。但问题是要用什么样的方法、提供什么样的刺激、在何时加强脑部的联结呢？这可就是一门学问了！本书作者施乐博士（

Dr

?

PamSchiller

）长期专注在幼教领域，在本书中，收集了有关大脑近期研究的相关论点，除了将其转换成浅显易懂、父母易阅读的重点外，更以这些研究成果为基础，设计出丰富而有趣的幼儿活动，提供简单的、直接的方法，利用主动的发现、重复的练习、感官的探索、大笑等许多方法，来增加大脑的能力，不仅父母容易在家施行，老师也可以在团体活动中运用，让研究概念能真正落实在每日生活中，真正帮助幼儿的成长。想利用孩子脑力发展的黄金期，帮助他脑力大跃进吗？可千万别错过这本书！信谊基金会谨志ⅤⅥ有健康的脑，孩子自然会聪明

本书作者、麦格出版社副总——施乐博士是一位推广有研究基础的幼儿教育与教养方法的学者。本书主旨在于把最近关于脑的研究转换成家长可以用来帮助幼儿脑成长的方法。书名原文可以译为《一开始就聪明》，副标题则是《在幼年培养脑力（

brainpower

）》。什么是聪明？脑有力即是聪明。何谓脑有力？个体更容易建立知识网络，许多反应自动化，留下时间作高层次的思考即是脑有力。脑如何有力？这就是本书的重点了。施乐博士由生理的层面如吃与健康的脑、知觉如气味与提高注意力的脑谈起，到认知的脑以及情绪的脑，又将认知脑分为记忆、多元智慧、意义形成等，本书可谓照顾层面相当周全的脑力培养书。书中提到几件事我愿意在此重复，因为它们很重要。

（一）虽然我们常看到脑中某一区位被定位为处理某一特别的刺激，但大脑细胞是交互运作的。因此培养脑力不应该以偏概全。

（二）生理有周期，脑活动也有周期。该吃、该睡、该动脑学习都有其最佳时段，需倾听生理的声音。

（三）不够与太多刺激都不利脑力培养。例如颜色太鲜艳、太杂会过度刺激已经很兴奋的幼儿。声音太多、太吵，同样于脑无益。

（四）个人的经验负责个体如何处理外来的刺激，经验越丰富，处理的刺激越多且越快。而经验丰富是过去累积来的。“有”还可以“有更多”的现象在此不言自明。

（五）温暖、爱、有回应、有趣、安全仍是养育婴幼儿的不二法门。别把“培养”脑成长这件事变得无趣。

（六）当鼓励太多，幼儿会变得外在成就取向，也就是幼儿无自发的学习动力，这是学习上的大不利。

（七）幼儿学习第二语言前，最好先熟悉母语。或许父母亲已经与幼儿一起读书、念儿歌，或是种花、制作饼干、闻不同气味的东西，但是施乐博士牵引读者看到这些活动对培养脑力的帮助与影响。过去我们看孩子的行为表现，确认他是否学到东西，例如孩子闻到某气味会说“好香”。通过本书，我们可以知道除了孩子说出“好香”外，这气味与安静思考有关，对他的脑力更有影响。建议读者读的时候，别忘记看每一章的标题，记住标题，例如气味与大脑、颜色与大脑、奖赏与大脑，更能体会到一切都由脑开始，脑也支配一切。有健康的脑，孩子自然聪明。

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首先讨论一下“动静”，别人的发言就是动，而自己的沉默就是静，即认真听取对手的发言，准确判断对手所要说的事情，如果对方的发言有不充分之处，自己可以提出质疑或提出反驳意见，这时对方必然有所反应。如果把这些与原则相对照，就会明白对方的用意以及对自己有什么影响，这就是以无形无声的“道”来处理有形有声的事物的方法。

再以网捕兽为例来进一步说明，当猎人捕兽时，必然先择野兽经常出入的地方，然后张开网等待，除了放诱饵以外，还要投石驱赶，一旦有落网的就立即捕获，在对付人时也与这个道理相同，首先要十分用心等待，先投以好像诱饵的话，以刺激对手发言，然后再抓住对方发言的要点，用一定的标准加以判断，这样就可以掌握对手的想法和企图。只要方法适当、对方的真正意图就会暴露出来。

假如，对方不肯落入圈套，就要改变方法，抛出“定石”以

便观察对方的反应。

只要彼此之间经过种种交谈，而且是不厌其烦地反复交谈，就必然可以掌握某些征候。圣人从来不分对手是愚是智，总是认真询问和观察对方，这就是反应的原理。自古就有善于掌握这种原理的人，他们即使遇到像鬼神一样的超人，也能百分之百地观察出他们的意图。

每当改变方法时，就要详细考察实际情况，如果不弄清实情，就无法正确判断，没有正确判断，也就不可能选择适当的方法。

在自己改变行动方案，选择适当的方法时，对手也会有所反应，由于可能暴露出某些情况，所以应当及时掌握。当对方吐露本意时，自己必须保持沉默。要想让对方采取积极的行动，自已要先采取消极的行动，要想使对方骄傲，自己要先摆出低下的姿态，要想让对方有所取，自己必须有所予。

要想打开对方心灵的大门，就要叙述各种实例，再教给他们一些可用的原则，然后再慢慢引导他们讲话，借此把握对方思想，并反复给对方以相应的刺激，最后把对方的主张诱导出来。

如果对方说出了和自己相同...

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